Les intelligences multiples : un outil précieux pour l’orientation des jeunes

On associe souvent « intelligence » aux résultats scolaires : de bonnes notes en maths ou en français, voilà ce qui « prouverait » qu’un élève est intelligent. Mais est-ce vraiment aussi simple ?

Howard Gardner, psychologue américain, a proposé dans les années 80 la théorie des intelligences multiples. Selon lui, il n’existe pas une seule forme d’intelligence, mais plusieurs, complémentaires et présentes chez chacun à des degrés différents.

Cette théorie est discutée dans le monde scientifique, surtout pour son application en pédagogie. Mais dans un contexte d’orientation, elle me paraît particulièrement intéressante : elle ouvre des perspectives, permet aux jeunes de mieux se connaître et de valoriser leurs talents.

Une image parlante pour comprendre le système éducatif

Lors de ma première séance avec un jeune, je lui montre une image célèbre : un singe, un éléphant, un poisson, un pingouin, un oiseau, un loup… À tous, on dit : « Pour une juste sélection, vous allez

passer le même examen : grimper à cet arbre. »

Qui va réussir ? Le singe, peut-être l’oiseau. Mais est-ce que cela signifie que l’éléphant, le poisson ou le loup sont « bêtes » ? Bien sûr que non.

Cette image illustre à merveille le système éducatif : nous passons souvent tous le même type d’examen, alors que nous avons des talents très différents. Nos notes ne reflètent pas notre niveau d’intelligence.

C’est là que les intelligences multiples offrent une grille de lecture précieuse.

Les 8 formes d’intelligence

Dans mes accompagnements, je présente au jeune les 8 formes d’intelligence identifiées par Gardner:

• Linguistique / verbale : aimer les mots, l’écriture, la communication.

• Logico-mathématique : analyser, raisonner, résoudre des problèmes.

• Visuo-spatiale : imaginer et créer à partir d’images, d’espaces, de formes.

• Kinesthésique / corporelle : apprendre en bougeant, utiliser son corps et ses mains.

• Musicale : sensibilité au rythme, aux sons, aux mélodies.

• Interpersonnelle : comprendre les autres, coopérer, communiquer.

• Intrapersonnelle : bien se connaître soi-même, avoir une forte capacité d’introspection.

• Naturaliste : se connecter au vivant, à la nature, aux animaux.

Chacun possède ces intelligences à des degrés divers. L’important n’est pas de hiérarchiser, mais de prendre conscience de sa propre combinaison singulière.

Découvrir ses forces pas à pas

Pour aider le jeune à s’approprier ce concept, je propose un questionnaire des intelligences multiples. Ce n’est pas un examen, mais une invitation à réfléchir à soi.

Il s’agit d’évaluer, sur une échelle de 1 à 10, comment il perçoit le développement de chaque intelligence chez lui. Ensuite, nous échangeons :

• Quelles intelligences apparaissent comme dominantes ?

• Quelles surprises ressortent ?

• Quelles envies de développer certains aspects ?

Cette discussion est souvent libératrice : certains découvrent qu’ils ne sont pas « nuls en maths », mais qu’ils ont un vrai esprit logique et analytique qui s’exprime autrement que dans la salle de classe. D’autres réalisent qu’ils excellent dans l’écoute ou l’adaptation, une compétence précieuse dans de nombreux métiers.

Relier intelligences et pistes d’orientation

Une fois les forces repérées, nous travaillons à les mettre en lien avec des domaines d’activité concrets.

Par exemple :

• Un jeune à l’intelligence naturaliste marquée pourra s’épanouir dans des métiers liés à la biologie, à l’écologie, à l’agriculture ou aux sciences de l’environnement.

• Un profil à l’intelligence interpersonnelle forte pourra s’orienter vers l’accompagnement, l’enseignement, les ressources humaines, la médiation.

• Un jeune à l’intelligence visuo-spatiale prononcée se sentira attiré par le design, l’architecture, la création visuelle.

L’objectif n’est pas de faire des raccourcis simplistes, mais d’ouvrir des pistes, d’élargir l’horizon, et d’encourager la curiosité.

Un outil de confiance et d’ouverture

L’intérêt des intelligences multiples en orientation n’est pas de mettre les jeunes dans de nouvelles cases, mais au contraire de leur donner le droit d’explorer qui ils sont, dans toute leur richesse.

👉 Ils découvrent que leur valeur ne se résume pas à des notes.

👉 Ils apprennent à mettre des mots sur leurs talents.

👉 Ils identifient des domaines dans lesquels ils pourront s’épanouir.

En résumé, les intelligences multiples ne sont pas une fin en soi, mais un levier pour apprendre à mieux se connaître et avancer plus sereinement dans ses choix d’orientation.

✦ En tant que coach certifiée, j’utilise cet outil comme point de départ d’un accompagnement global: aider le jeune à prendre confiance en ses talents, à se projeter, et à se donner la liberté de construire son propre chemin.